【本報墨爾本訊】在墨爾本遠郊的Harkaway Primary School，一場別開生面的教育活動正在進行中。六年級的學生們化身為小小環保講師，向幼兒園的孩子們傳授關於海洋汙染的知識。通過生動的演示，一個普通的塑料瓶被賦予了深刻的環保意義，讓孩子們直觀感受到垃圾對環境的危害。
該小學以其獨特的可持續發展教育而聞名。面對火災頻發的自然環境，學生們不僅製定了詳盡的叢林火災應對計劃，還積極參與本土野生動物保護，監測周邊水域生態，甚至在遊戲中融入氣候變化元素，寓教於樂。
校長約翰遜強調，這樣的教育旨在激發孩子們對環境保護的責任感與行動力，讓他們在參與中感受到希望與力量。
隨著全球對氣候變化的關註日益升溫，迪肯大學的懷特副教授正致力於在澳洲科學課堂中推廣氣候變化教育，作為OECD全球研究項目的一部分。她認為，氣候變化教育不應局限於傳統學科，而應跨學科融合，成為各學科的共同話題。然而，盡管2022年國家課程更新加強了氣候變化教育的比重，但實施過程仍面臨諸多挑戰。一方面，許多學生在10年級後不再學習科學或地理，導致教育覆蓋面受限；另一方面，部分教師因資源匱乏、家庭態度差異或個人畏難情緒，對氣候變化教育持回避態度。特別是在經濟依賴采礦或伐木的地區，氣候變化教育更是遭遇了來自社區的強烈反對，特別是在擁有強大採礦或伐木勞動力的社區，因為這確實威脅到了這些人的生計。
教育研究員瓊斯指出，繁忙的教學任務和巨大的工作壓力讓教師難以將零碎的氣候變化知識整合成連貫的課程，而缺乏科學背景的教師則可能對此類教學缺乏信心。因此，如何克服這些障礙，讓氣候變化教育真正走進課堂，成為當前亟待解決的問題。
針對年輕學生走上街頭參加氣候抗議引發的爭論，瓊斯說，對年輕人進行有關氣候變遷的教育也可以對抗「生態焦慮」。
面對挑戰，Harkaway Primary School學生就展現出了超乎年齡的成熟與擔當。
11歲的阿里奧直言不諱地表達了對氣候變化的擔憂，並堅信通過學習和行動，他們能夠為地球的未來貢獻一份力量。
校長約翰遜也呼籲社會各界給予孩子們更多的支持與理解，讓他們在享受童年的同時，也能成為改變世界的力量。（美麟）
