教師面臨虐待行為現正發酵 該職業現問題百出人才貧瘠

【本報墨爾本訊】盡管帕特拉斯（Mary Pateras）因當老師的痛苦經歷而被迫退休，但她仍認為這是世界上最好的工作。

帕特拉斯女士在墨爾本西郊的一所中學任教多年，她仍是教育的堅定倡導者，但她被迫離開了這個行業。

她在接受澳洲廣播公司采訪時表示，我曾精神崩潰，並於2012年因病退休。我還有20年的教學時間。

這種經歷引起了澳洲許多教師的共鳴。

今年早些時候，全國各地的人們響應了一個關於家教的故事，邀請他們分享在教育系統中的經驗。

澳洲廣播公司從數十名教師那裏得知，在澳洲的學校裏，學生行為惡化、受到其他員工和家長的欺淩、工作時間越來越長都是常見的問題。

幾名教師在接受澳洲廣播公司采訪時表示，他們和帕特拉斯一樣，正在領取工作補償金，或在考慮離開這個行業。

這也導致了教育工作者的嚴重短缺。

教育部長祈爾（Jason Clare）表示，教師是世界上最重要的工作，而我們卻沒有足夠的教師。

2024年對昆州公立學校教師的一項調查發現，一半的教師表示，管理課堂行為是占用學生教育時間的最大問題。

一位名叫格雷格的老師說他在精神上、身體上和情感上都受到了虐待，以至於他不得不尋求工作賠償。

他說，我是個好老師，但去年我甚至懷疑自己是否還會再教書。自今年年初以來，我已看到11名員工離職。

在澳洲天主教大學（Australian Catholic University）今年進行的年度校長安全調查中，2300名受訪者中有48%表示目睹或經歷過身體暴力。超過一半（54%）的人受到暴力威脅。

2018年國際學生評估項目（PISA）關於學生行為的最新國際數據發現，澳洲學校的紀律氛圍是經合組織中最差的。

蒙納殊大學教育研究員雷夫告訴澳洲廣播公司說，與世界上其他國家相比，澳洲學生認為他們的教室非常混亂和嘈雜。

雷夫說，雖然暴力事件經常成為頭條新聞，但相對較低程度的幹擾和脫離接觸，占用了教師從教育學生的工作中抽出的大部分時間。

她說，許多剛進入這個行業的教師對支持改善課堂行為感到措手不及。

另一位經驗豐富的教育工作者寫道，他們對教師的福祉，對繁瑣的合規和記錄要求、家長不切實際的要求、教師自主權日益缺乏以及學校領導不斷審查表示擔憂。（意航）