【本報悉尼訊】一項基於全球測試結果的新研究發現，如果澳洲幼兒園學生具備核心讀寫和數學技能，到四年級時，數學和科學表現就會顯著提高。
國際數學和科學趨勢研究（TIMSS）要求學校負責人被估計四年級學生入學時掌握11項關鍵讀寫和數學技能的情況。這些技能包括識別大多數字母、閱讀部分單字、識別 1 到 10 的書寫數字以及進行簡單的加減運算。
澳洲教育研究委員會分析發現，在75%學生入學至少掌握11項技能中6項技能的學校，四年級學生在TIMSS數學和科學測試中表現更佳，平均數學得分570分，科學得分585分，達到「高」成就標準。而在少於25%學生具備這些技能的學校，四年級學生數學平均509分、科學539分，處於「中等」底部。
澳洲教育研究委員會高級研究員克洛尼表示，四年級是學生發展的關鍵一年，學習是累積的，孩子早期所學對其後續學習有「非常強的預測力」。
研究人員分析了552所學校的14000名澳洲四年級和八年級學生的TIMSS測試結果，該測試每四年舉行一次，覆蓋64個國家。他們發現，只有6%的澳洲學生就讀於超過75%同齡人入學時具備11項核心技能的學校，國際平均水平為24%，但澳洲幼兒園學生通常比國際同齡人小。
克洛尼指出，四年級是關鍵階段，早期學習對後續發展有重要影響，弱勢兒童更易落後，且年級越高，彌補差距越難、越貴，因此盡早幹預更高效。
悉尼St Luke’s Grammar School提供學前教育。
該校小學部主任斯科特稱，學生通過遊戲和探究學習，自主選擇任務，如計數、排序、字母識別等，以掌握基礎讀寫和數學技能。
新南威爾士大學教育心理學教授馬丁表示，研究結果符合預期，良好的學校開端影響深遠。但即使入學時未掌握這些技能，孩子仍有機會迎頭趕上，因為這些技能高度可學，且孩子年齡小，適合學習。不過，越早學習效果越好。（美麟）
